Las competencias y todos los aspectos inmersos en ellas convierten al Portafolio de Evidencias Virtual (PEV) en 

una pieza del rompecabezas en el que su existencia comprende un propósito fundamental, puesto que este se cerciora de registrar todas las evidencias en relación con los documentos completados y progresos que he ejercido como alumna bajo la implementación del Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP). Por lo tanto, este se encarga de mostrar de qué manera manejé y aproveché los conocimientos vistos en este semestre para convertirlos en una realidad dentro un proyecto que, en este caso, tiene por objeto la resolución de alguna problemática hallada en nuestra sociedad.

Mi Portafolio de Evidencias fue dividido de la siguiente forma:

1. Portada: Contiene datos de identificación como mi nombre completo, la licenciatura que estudio, la asignatura con base en la cual he creado el blog personal y que será la misma a la que se destinan las tareas publicadas en este portafolio. Asimismo, engloba el aula y fecha respectiva al ciclo escolar que esté cursando.

2. Acerca de: En este apartado presento mi autobiografía en la que desgloso detalles como mi nombre completo, apodos, nuevamente menciono la licenciatura que estudio, el semestre actual, cómo ha sido mi experiencia a lo largo de mi carrera, mis gustos, hábitos y sueños. Además, incluí un análisis acorde a la perspectiva que tengo sobre mí misma y mi personalidad.

3. Introducción: Describo a detalle mi percepción acerca del ejercicio del aprendizaje bajo competencias, considerando aquellas encaminadas a mi carrera y la asignatura que estudio, mi experiencia con el Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP) y los resultados obtenidos mediante ambos métodos que, de igual forma, han sido publicados en el Portafolio de Evidencias Virtual (PEV), anexando el objetivo de este y cómo lo he llevado a cabo.

4. Evidencias Integradoras: Al ingresar a este apartado, será posible hallar fotos que tienen por objeto evidenciar mi progreso en trabajos en equipo, clases y la realización de tareas asignadas. Cada conjunto de fotos es separado para mantener un orden con respecto al primero, segundo y tercer parcial, pues es este el modo en que se han publicado, guardando un modo gradual.

Las subpestañas se dividen en Fase 1, la cual enlista sus respectivos diarios de clase, reportes de video, glosario de términos y el 1er avance del formato de proyecto, que en pocas palabras se puede definir como el grupo de actividades hechas en el primer parcial. En la Fase 2 se hallan también los materiales referentes al segundo parcial, ocurriendo de la misma manera con la Fase 3 y los archivos que allí se han publicado.

5. Reflexión: Se muestra una profunda redacción acerca de mi experiencia trabajando con el modelo educativo de aprendizaje por competencias, involucrando las que la asignatura posee y una descripción de cada una, el Aprendizaje Orientado a Proyectos (AOP), el proceso que ejercí a diario para tomar mis clases en el aula virtual, formatos utilizados, qué aprendí en este semestre, etc.

6. Referencias: Consiste en una lista de todas las fuentes consultadas desde la fase 1 hasta la fase 3 en formato APA y ordenadas alfabéticamente, siendo organizadas apropiadamente por cada parcial cursado.

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Me siento orgullosa de la confianza que presento en torno al hecho de que he sido capaz de aplicar y perfeccionar

mis competencias genéricas, específicas y transversales de la mano con esta asignatura. Fui capaz de ejercer una mayor valoración de mi propio rendimiento en cada semana, tal como se registró en los diarios de clase, mejorar mi iniciativa y liderazgo dentro de mi equipo, capacidades como la expresión oral y escrita, la toma de decisiones efectuadas, identificar las responsabilidades que tengo como ciudadana para con la población a un nivel social, económico y tecnológico en la creación del proyecto solicitado en esta materia, y comprender cómo el aprender a aprender supone una ventajosa opción para engrandecer mi entendimiento sobre diferentes tópicos abordados. Esto último puede relacionarse con el uso de las TIC, que siendo una parte de las competencias genéricas, basándome en ella, logré comprender aún más el funcionamiento de sus herramientas vistas en los parciales estudiados, sus ventajas y desventajas, capacidades de aplicación, así como también pude interactuar con nuevos instrumentos (ejemplo: Búsqueda eficiente y sus motores de búsqueda). Por ende, mi alcance en el ámbito tecnológico incrementó y ahora puedo ser capaz de operar en él con una mayor seguridad gracias a esta materia.

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Bibliografía

• Juárez Solís, S. (3 de Junio de 2019). BLOG DE ACTUACIÓN EDUCATIVA. Obtenido de DOCUMENTOS COMUNES: https://marketingvhsa.wixsite.com/ciclos/copia-de-inicio

• Licenciatura en Administración. (s.f.). Obtenido de Universidad Juárez Autónoma de Tabasco: https://www.ujat.mx/103/3249